小学语文培优补差工作计划（精选16篇）
时间真是转瞬即逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，为此需要好好地写一份工作计划了。估计许多人是想得很多，但不会写，下面是小编精心整理的小学语文培优补差工作计划，欢迎阅读与收藏。
小学语文培优补差工作计划 1
本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。
一、基本情况
我所教的班级学生28人。
1、学困生有(9)人，他们分别是：张xx、樊xx、刘xx、冯xx、盛xx、姜xx、冯xx、康xx、班xx这9名学生学习习惯和行为习惯都较差。
2、优等生：
二、主要措施：
1、课外辅导，利用课余时间。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
三、配合本学科教学组织的教学活动有：
1、百字竞赛。
2、反义词对子积累。
3、成语谚语收集与积累。
4、背诵古诗比赛。
四、本人进行的'有效尝试有：
1、短期的有：
以寓言故事为主题的故事会。
2、中期的有：结合教材内容，进行动手实践，例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心。
3、长期的有：背诵积累古诗友。
积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。
五、本人工作的特色是：
有先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。
对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。
多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
小学语文培优补差工作计划 2
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
二（3）班40人，二（4）班39人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如王一诺、李可、周心怡等，且担任班干部能起到较好的'模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象：
二（3）班：
二（4）班：
五、辅差对象：
二（3）班：
二（4）班：
六、主要措施：
1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7、采用一优生带一差生的一帮一行动。
8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
小学语文培优补差工作计划 3
六年级是小学阶段最关键、最重要的一年，为了提高学生成绩，本学期以来，我针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。
一、基本情况
我们六年级一班共有学生81人，其中刚来的转校生有10人，上次参加期末考试的学生共71人，平均分是81.57分，及格人数69人，优秀人数48人。
1、成绩较差的学生有7人：分数在50、60分。他们分别是:屈琰棋、张亚齐、于新聪、张宸瑜、石文情、肖凯戈、付齐震。这些学生的学习习惯和行为习惯都较差，底子薄，基础差。他们是重点补差对象。
2、中等生有49人：分数在70、80分，大部分同学的学习习惯良好，作业能按时完成，就是有时候不够认真，自觉性不够，知识积累远远不足，从而导致学习浮动性很大。
3、优等生15人：分数在90分以上。他们学习习惯很好，自觉性也比较强，却偶尔也会出现粗心大意的毛病。他们是重点培优对象，需要构建全面、系统的知识体系。
4、今年的插班生有10人，学习习惯普遍不够好，需要让他们尽快融入集体，养成良好的学习习惯。
总体来说，这班学生跟上届学生相比有明显的不同，第一是班额更大，组织教学更困难，作业量也更大，这使我们教师面临更大的挑战;第二是学生状态不同，上届学生差生多，但综合素质较强，思维活跃，能积极参加发言和各种活动，这班学生差生没有那么多，但上课时不能迅速安静下来，课堂上普遍状态低迷，不愿意回答问题，却都爱做小动作和互相说话，还有几个调皮捣蛋的男生，总是需要中断课堂教学去管理他们。在今后的工作中，要重点扭转班级的学习状态，形成良好的班风学风。
二、工作目标
在这个学期的.培优补差活动中，期望能达到以下目标：
1、培优对象：充分挖掘他们的潜能，能按照计划提高综合语文能力，形成较扎实的基础和阅读写话能力，井能协助老师进行补差活动，帮助后进生取得进步，从而提高整个班级的语文素养和语文成绩。
2、中等生：严格要求，进一步巩固井提高中等生的学习成绩。
3、后进生：要求他们能按照老师的要求做去做，在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，井培养较好的学习习惯，成绩有一定的提高。
三、主要措施
1、多备学生，多备教材、上好每一堂课，提高课堂效率。用先进创新的教学理念，活泼风趣的教学风格、灵活多样的教学方法，严格耐心的教学态度，让每一位学生体会到学习语文的乐趣，带领他们从语文中去生活，在生活中学语文。
2、利用课余时间，进行切实有效的课后辅导，多关爱学生，让他们有足够的学习信心。
3、课堂上创造机会，让优等生介绍思考过程，用优等生的学习思维、方法来影后进生。
4、对后进生抓基础，加强字词练习和检查，并训练他们学会说通顺的句子。优等生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高解题和写作能力，争取从习作上多得分。
5、整体上进行规范格式练习，强化书写练习，让学生在考试时尽量把卷面印象分全部抢到。
6、实施小组竞赛，记录小组竞赛红星榜，采用激励机制，定期发奖，利用小组集体的力量带动后进生进步，鼓励优等生继续进取，调动每个学生的学习积极性。
7、重视中等学生，严格要求，持续培养学习习惯，保持其成绩稳定和提高。
8、和家长沟通，可以通过家长会等方式，让家长和学生都明确六年级的重要性，指导家长在家用合适的方法督促检查孩子的学习，配合老师提高孩子的成绩。
总体来说，因为是新接手的班级，我对班级的情况了解的还很不够，在今后的工作中，我将根据实际情况，适时调整工作思路和工作方法，以期能切实提高学生的成绩。
小学语文培优补差工作计划 4
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、学生情况分析
四年级共有学生56人，从三年级的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如王怡凡、郜少阳、李冰倩、王茜、丁怡、布倩琳等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如李展、段梦媛、吴超凡、吕世豪、郜克胜、吴宇菲等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、培养内容
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成。保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
3、减少作业量，认真查漏，专项训练。
训练中选取后进生普遍不懂的.问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱后进生。
(1)多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
(2)组织互助小组进行帮助。本学期，学校计划继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
四、具体措施
1、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
3、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
4、采用一优生带一差生的一帮一行动。
5、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
6、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
7、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
8、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
小学语文培优补差工作计划 5
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
二、现状分析
我班共有学生61人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标
通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。
四、方法措施
1、利用课堂时间辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，我要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的'优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
小学语文培优补差工作计划 6
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、培优对象和辅差对象
培优对象：
辅差对象：
三、制定目标
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在及格线以上，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文的阅读和写作这一基本的能力。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的.内容让他们掌握，逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。
四、主要措施
1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2、采用一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
3、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
小学语文培优补差工作计划 7
在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。
下面就差生转化工作总结了几点做法：
一、真情化冰法
爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。
二、优先提问法
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
三、优先批改作业法
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的`转化。我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。(随着能力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。
下面就辅导优生工作总结了几点做法：
一、了解“特优生”的个性和素质
为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。
二、发挥“特优生”的作用
在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在六年级两个班采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。
以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
小学语文培优补差工作计划 8
一、指导原则：
提高学生的自主和自觉学习能力，巩固并提高中等学生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，通过教师与优生的合作，培养出差生们的基本学习习惯和能力。
二、现状分析
本班有61名学生，从学习情况和知识技能掌握情况分析，大多数学生都具有积极的学习态度、清晰的学习目标，在课堂上认真听讲、作业按时完成、质量较好。但也有一些学生基础知识薄弱、学习态度欠端正、书写较潦草、作业完成情况不及时。因此，在本学期中，除了注重学生的个体差异外，我准备通过培优辅差的方式，提高学生的学习兴趣，帮助优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标
集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，引导他们端正学习态度，提高学习成绩。目标是在本学期内，所有同学都能考出优异的语文成绩。
四、方法措施
1、利用课堂时间辅导
在课堂上，针对优等生，提出一些有针对性、启发性的问题，对后进生多提问一些基础知识，以促使他们不断进步。当后进生的作业出现较多错误时，我会当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟随时，我们应该采用系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在有限的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生需求的。因此，我们组织课外辅导，作为课堂教学的补充。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，从而永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四下午课外活动，对后进生进行定期辅导，巩固当天学习的基础知识，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，则可以在后进生之间组织各种比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我计划制定适当的学习计划，以协助后进学生在家里得到家长的帮助。定期进行家访，了解学生在家里的学习情况和完成作业的情况。同时，安排优等生分享学习经验，让后进生总结自己的进步。
通过提高学生的自主和自觉学习能力，巩固和提高中等生的`学习成绩，以及帮助差生逐步取得进步，我们可以在教师的辅导和优等生的帮助下，形成较好的学习习惯和语文基本能力。培优计划需要发掘和培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，并从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，以形成扎实的基础和阅读写作能力，从而可以协助老师进行辅助教学活动，提高班级整体语文素养和语文成绩。
在这个学期的培优和辅助教学活动中，我们的培优对象可以在计划安排下提高阅读、口语、写作等综合语文能力，学习成绩可以稳定地达到96分左右，并协助老师实施辅助教学活动，帮助差生取得进步。辅差对象可以根据老师的要求工作，学习成绩有所提高，特别是在语文考试方面表现得越来越好。
培优计划的主要目的是进一步提高学生阅读能力和写作能力。我们要介绍、推荐适量的课外阅读，让优等生拓宽阅读视野，获取更多的课外知识，特别是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能够灵活运用所学，提高写作水平。此外，我们还将定期安排一定难度的练习任务，要求学生完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是鼓励学生有勇气并且愿意做题，通过布置基础内容让他们掌握一些基本的技能，写作方面要求学生至少可以写出摘抄或者独立完成。我们将培养学生口头表达能力，并通过堂上创造各种情境，让差生敢于说，尝试表达和争取表达的机会。
具体的计划如下：
利用课余时间进行课外辅导。采用一优生带一差生的帮带行动。请优等生分享他们的学习经验，让差生向他们学习。在课堂上创造机会，用优等生的学习思维和方法来影响差生。对差生实施多做多练的教学方法。在安排课外作品阅读的同时，逐步提高学生的做题和写作能力。采用积极激励机制，对每一个差生的进步都给予肯定，鼓励他们继续进取，并在优等生中树立榜样，为他们展现表现的机会，并激发他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现有的学习方法，给予正确的引导，朝着正确的方向发展，确保差生改善其目前学习差的状况，并提高学习成绩。
注重培养成绩中等的学生，稳定提高其学业成绩。
在必要的情况下，积极与家长沟通，协助解决差生的学习问题。
小学语文培优补差工作计划 9
为确保本学年教学任务高质量完成并提升教育质量，针对学校学生的实际情况，围绕既定工作目标，我们在认真执行日常教学任务基础上，需实施课内外培优策略，具体规划如下：
一、学生情况分析
阶段一：深入分析
综合评估学生素质、学习态度及方法，为培优补差计划奠定基础。
二、设定培优补差目标
对于优秀生，着重培养分析、解决问题的`能力及数学素养；
学困生则侧重于基础知识与基本技能的巩固；
期末目标为班级整体成绩进入全区前五。
三、培优补差实施方案
(一) 思想引导
1.情感沟通
建立师生信任，通过谈心了解学生心态，激发学习动力。
2.家校合作
定期与家长、班主任沟通，全面掌握学生情况，协同促进。
(二) 具体措施
分层教学
利用课余时间，实施个性化辅导：差生强化基础，中等生巩固提升，优等生挑战高难度。
互助小组
实行“好差同桌”制，促进学生间相互学习。
差异化练习
设计分层次作业，满足不同学生需求，增强学习针对性。
高效备课与测评
精心准备课程，定期组织“周考”、“月考”，建立学习档案，及时反馈调整。
(三) 注意事项
1.公平对待
平等关注每位学生，不偏袒优生，不忽视学困生。
2.定制方案
根据学生实际，量身定制学习计划。
3.家校联动
加强与家庭的沟通，共同推动学生作业及兴趣培养。
4.作业与测试管理
及时检查作业，定期进行知识点抽查。
5.教学方法创新
采用多样化的教学技巧，提升课堂互动性，确保教学效果。
四、个性化辅导与跟踪
1、错题订正与个别指导
重点关注学困生错题，耐心辅导直至完全掌握。
2、家校合作深化
与家长协作，形成家校共育的良好环境。
3、分层辅导
针对性提供课业支持，兼顾潜能生的基础巩固与优生的拓展提升。
4、心理与方法辅导
关注潜能生成因，通过激励、目标设定及学习方法指导，全方位促进其成长。
通过上述综合策略的实施，旨在全面提升教学质量，实现学生的全面发展与进步。
小学语文培优补差工作计划 10
一、学生情况分析：
本期二年级（2）班共有43位学生，其中约20%的孩子来自单亲家庭。从上学期期末考试成绩来看，优秀学生并不多。观察发现，学习兴趣浓厚，能够动脑思考问题和踊跃发言的少数学生表现出色。对于这些学生，除了重点培养课本知识外，应该进行个别辅导、多进行课堂提问和难度大的问题，鼓励他们阅读课外书籍，开拓视野和发展能力，使优秀的学生能够更上一层楼。
对于学习困难的学生，例如xxx，他们的共同特点是基础薄弱、上课不够专注、学习的目的不够明确、学习积极性不高、无法按时完成作业且书写不认真。应因势利导，针对他们的特点，进行个体化辅导和思想工作，树立他们的学习信心，鼓励他们努力学习，追赶先进，以共同提高整体水平。
二、班级学科优秀学生名单：
三、学困生名单：
四、具体帮扶措施：
1.重视优秀生的培养：
（1）重新认识并重视优生的培养，挖掘他们的潜力，设计更多弹性问题让他们有扩展知识的机会，引导他们独立思考，主动探索，寻找解决问题的途径。
（2）培养优秀学生书写日记并乐于帮助学困生。
2.重视后进生的转化：
（1）利用课余时间开展课外辅导。
（2）采取“一优生带一差生帮一”行动。
（3）请优秀学生分享学习经验，鼓励后进生学习。
（4）在课堂上创造机会，让优秀生的学习思维和方法影响后进生。
（5）对后进生实行多做多练。适当增加题目难度，安排课外阅读，不断提高其做题和写作的能力。对于平时遇到困难的学生，不歧视、多鼓励、多宽容、耐心细致地帮助，上课时留意体贴，下课时督促他们及时完成相关作业。必要时适当降低作业难度。
（6）采用鼓励机制，对于每一个后进生的进步，都要予以赞赏并鼓励他们继续努力。同时，在优秀学生中树立出榜样并给予他们展示能力的机会，以激发他们的学习积极性和成功感。
（7）详细了解后进生当前的学习方法，正确引导他们，引领他们走向正确的方向，并确保他们能够改善目前的'学习状况，提高学习成绩。
（8）注重中等成绩的学生，保持他们的成绩稳定并提供升级空间。
（9）加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育和学生身心发展的规律，注重科学育人；引导学生正确看待成功和失败，鼓励他们克服学习和生活中的困难，成为学习和生活的强者。同时，鼓励孩子在父母的支持和引导下寻求自我发展，并发掘他们自身潜在的优势。
小学语文培优补差工作计划 11
在新学期的伊始，为了全面提升我校小学语文教学质量，确保每位学生都能在语文学习上取得进步，我们特制定了本学期的语文培优补差工作计划。这一计划旨在通过有针对性的教学策略，既巩固和提高优秀学生的语文能力，又帮助基础薄弱的学生弥补不足，缩小班级内部的成绩差距，实现全体学生的共同进步。
一、现状分析
当前，我校小学语文教学中存在着一定程度的成绩分化现象。一方面，部分学生在阅读理解、写作表达等方面表现出色，具备较强的语言运用能力和文学素养；另一方面，也有一部分学生在字词记忆、句子构造、篇章理解等基础环节上存在困难，影响了其整体语文水平的提升。因此，实施培优补差计划，既是对优秀学生的进一步激励，也是对后进学生的必要扶持。
二、培优措施
深化阅读，拓宽视野：为优秀学生提供丰富的课外阅读材料，包括经典文学作品、科普读物、历史传记等，定期举办读书分享会，鼓励他们分享阅读感悟，提升批判性思维和文学鉴赏能力。
强化写作训练：开展创意写作、议论文写作等专项训练，通过写作工作坊、一对一指导等形式，引导学生深入思考，提高文章的结构布局、语言表达及创新能力。
参与竞赛，激发潜能：鼓励学生参加各类语文竞赛，如作文比赛、诗词大会等，以赛促学，激发他们的学习热情和探索精神。
三、补差策略
基础巩固，强化字词：利用晨读、课后辅导时间，加强对基础薄弱学生的字词听写、拼音拼读训练，通过游戏化教学等方式，增加学习的趣味性和有效性。
分层教学，因材施教：根据学生实际水平，实施分层教学，为不同层次的学生设计不同难度的.练习题和教学内容，确保每位学生都能在适合自己的节奏下学习。
家校合作，共同关注：建立家校联系机制，定期向家长反馈学生的学习情况，共同分析学习难点，制定家庭辅导计划，形成家校共育的良好氛围。
四、保障措施
师资培训：定期组织语文教师参加专业培训，提升教师的教学方法和技巧，特别是在差异化教学、心理辅导等方面的能力。
监测评估：实施定期的检测和评估，包括单元测试、期中考试、期末综合评价等，及时调整教学计划，确保培优补差工作的针对性和实效性。
激励机制：建立奖励机制，对在培优补差中取得显著进步的学生和教师给予表彰，激发师生的积极性和参与度。
五、结语
小学语文培优补差工作计划是一项系统工程，需要学校、教师、学生和家长的共同努力。我们相信，通过这一系列科学、系统的措施，不仅能够有效提升我校学生的语文综合素养，还能促进教育公平，让每个孩子都能在语文的世界里找到属于自己的光芒。让我们携手并进，共创语文教学的新篇章。
小学语文培优补差工作计划 12
在教育的广阔天地里，每一名学生都是一颗独一无二的种子，他们带着各自的潜能与梦想，在知识的土壤中生根发芽。小学语文作为基础教育的重要组成部分，不仅承载着语言能力的培养，更关乎学生思维能力、情感态度和价值观的塑造。因此，制定一份科学、有效的语文培优补差工作计划，对于促进学生全面发展、缩小班级内学习差异具有重要意义。
一、现状分析
首先，我们需要对班级学生的语文学习情况进行全面而细致的分析。通过日常观察、考试成绩、作业反馈以及与学生和家长的沟通交流，明确哪些学生在阅读理解、写作表达、古诗词积累等方面表现出色，属于“优生”范畴；同时，识别出在阅读障碍、基础字词掌握不牢、写作思路狭窄等方面存在困难的学生，即“差生”。这样的分析有助于我们精准施策，做到有的放矢。
二、培优策略
深化阅读，拓宽视野：为优生推荐经典文学作品、科普读物及优秀儿童文学作品，鼓励他们进行批判性阅读和创造性写作，定期举办读书分享会，提升他们的文学鉴赏能力和表达能力。
强化思维训练：通过逻辑推理题、辩论赛等形式，锻炼优生的逻辑思维和辩证思维能力，引导他们深入思考文本背后的'意义，培养独立思考和创新精神。
参与课题研究：鼓励优生参与语文相关的课题研究或小型项目，如古诗词文化研究、地方文化调查等，让他们在实践中深化学习，提升综合素养。
三、补差措施
基础巩固，分层教学：针对差生，采取分层教学策略，从最基础的字词、句型开始，逐步过渡到段落、篇章的学习。利用课余时间开设辅导班，进行一对一或小组辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
激发兴趣，寓教于乐：通过故事讲述、角色扮演、情景模拟等生动有趣的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，克服学习障碍。
家校合作，共同促进：加强与家长的沟通，定期反馈学生的学习情况，共同制定个性化的家庭辅导计划。鼓励家长参与孩子的学习过程，如亲子共读、作业监督等，形成家校共育的良好氛围。
四、监测与评估
实施培优补差计划的同时，建立一套完善的监测与评估机制。通过定期测验、作业检查、课堂表现记录等方式，跟踪学生的学习进展，及时调整教学策略。同时，注重学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生自我反思，相互学习，共同进步。
总之，小学语文培优补差工作是一项系统工程，需要教师的耐心、智慧和爱心，以及家长的理解和支持。通过科学合理的规划与实施，我们不仅能够帮助学生克服学习上的困难，还能激发他们的潜能，让每一颗种子都能在教育的阳光下茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。
小学语文培优补差工作计划 13
在当今教育体系中，小学语文教学作为培养学生语言能力和文化素养的重要一环，其重要性不言而喻。为了进一步提升教学质量，确保每位学生都能在语文学习上取得进步，我们特制定小学语文培优补差工作计划。本计划旨在通过一系列有针对性的教学策略和活动，既培养优秀学生的综合能力，又帮助基础薄弱的学生弥补不足，实现班级整体语文水平的均衡提升。
一、现状分析
首先，我们需对班级学生的语文学习情况进行全面摸底，通过日常作业、单元测试、课堂表现等多方面数据，明确每位学生的语文学习水平。在此基础上，将学生分为“优秀”、“良好”、“待提高”三个层次，以便后续实施差异化教学。
二、培优策略
深化阅读：为优秀学生提供经典文学作品、名著导读等材料，鼓励他们进行深度阅读和批判性思维训练，定期组织读书分享会，提升其文学鉴赏能力和表达能力。
写作指导：开展创意写作工作坊，教授高级写作技巧，如人物塑造、情节构建、主题深化等，鼓励学生创作短篇小说、诗歌等，并邀请专业作家或教师进行点评指导。
拓展学习：利用网络资源、文化讲座、实地考察等方式，拓宽优秀学生的知识面，增强他们对中华文化的理解和认同感。
三、补差措施
基础强化：针对基础薄弱的学生，设置专门的辅导班，重点加强拼音、字词、句型等基础知识的巩固，采用游戏化、情境化教学方式，提高学习兴趣和效率。
一对一辅导：建立师生结对帮扶机制，由语文教师或优秀学生志愿者对“待提高”学生进行一对一辅导，针对其学习难点进行个性化指导。
家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的'学习动态，鼓励家长参与孩子的语文学习，如亲子共读、家庭作业监督等，形成良好的家庭学习氛围。
四、实施保障
师资培训：定期组织语文教师参加专业培训，提升教学理念和教学方法，确保培优补差工作的科学性和有效性。
评价体系：建立多元化评价机制，不仅关注学生的考试成绩，更重视学习过程的评价，如课堂参与度、作业完成质量、团队合作能力等，激励学生全面发展。
反馈调整：定期收集学生、家长和教师的反馈意见，根据实施效果适时调整工作计划，确保培优补差活动能够持续有效推进。
五、结语
小学语文培优补差工作计划是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过实施这一计划，我们期望能够激发每位学生的潜能，让优秀学生更加卓越，让基础薄弱的学生迎头赶上，最终实现班级乃至全校语文教学质量的全面提升。让我们携手并进，为孩子们的语文学习之旅铺设坚实的基石。
小学语文培优补差工作计划 14
在新学期的教育教学中，为了提高小学语文的整体教学质量，确保每位学生都能在语言文字的海洋中畅游，我们特制定小学语文培优补差工作计划。这一计划旨在通过有针对性的教学策略，既培养优秀学生的综合素质，又帮助学习有困难的学生克服障碍，实现共同进步。
一、现状分析
目前，我班学生在语文学习上呈现出一定的差异性。一部分学生基础扎实，对语言文字有敏锐的感知力和良好的`表达能力，他们在课堂上积极主动，成绩优异。而另一部分学生则因各种原因，如阅读量少、理解能力弱、缺乏学习兴趣等，导致语文学习进度滞后，成绩不理想。这种差异不仅影响了班级整体的学习氛围，也不利于学生个体的全面发展。
二、培优措施
拓展阅读：为优秀学生提供丰富的课外阅读材料，包括经典文学作品、科普读物、历史传记等，拓宽他们的知识面和视野。
深度探讨：组织专题讨论会，鼓励学生就文学作品的主题、人物、情节等进行深入剖析，培养他们的批判性思维和表达能力。
创意写作：设立创意写作小组，引导学生尝试不同体裁的写作，如小说、诗歌、散文等，激发他们的创作热情和想象力。
参与竞赛：鼓励学生参加各类语文竞赛活动，如作文比赛、朗诵比赛等，以赛促学，提升他们的语文综合素养。
三、补差策略
基础强化：针对学习有困难的学生，重点加强拼音、字词、句子等基础知识的训练，确保他们能够牢固掌握语文学习的基石。
个性化辅导：根据每个学生的具体情况，制定个性化的辅导计划，通过一对一或小组辅导的方式，帮助他们解决学习中的难点和疑点。
激发兴趣：通过生动有趣的教学活动，如角色扮演、故事讲述等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习进展，鼓励家长在家中也营造良好的学习氛围，为学生提供必要的支持和帮助。
四、保障措施
师资培训：定期组织教师参加专业培训和学习交流活动，提升教师的教学水平和专业素养。
教学评估：建立科学的教学评估体系，定期对学生的学习情况进行检测和反馈，及时调整教学策略。
资源共享：充分利用网络资源、图书资源等，为学生提供丰富的学习材料和拓展空间。
激励机制：设立学习进步奖、优秀表现奖等，激励学生积极参与学习活动，提高他们的学习积极性和自信心。
总之，小学语文培优补差工作计划是一项系统工程，需要教师、学生、家长三方面的共同努力和配合。我们相信，通过实施这一计划，一定能够全面提升我班学生的语文水平，让每一位学生都能在语文的世界里找到属于自己的光芒。
小学语文培优补差工作计划 15
在新学期伊始，为了全面提升我校小学语文教学质量，确保每位学生都能在语言文字的海洋中畅游，我们特制定了详细而周全的小学语文培优补差工作计划。这一计划旨在通过科学的方法和系统的安排，既让优秀学生在原有基础上更上一层楼，又让学习有困难的学生迎头赶上，共同享受学习的乐趣和成功的喜悦。
一、学情分析
首先，我们将对全体学生进行一次全面的学情摸底，通过日常观察、作业反馈、单元测试等多维度数据，精准识别出学习优秀的学生和存在短板的学生。对于优秀学生，我们将关注他们的阅读深度、写作创意及语言表达的丰富性；而对于学习有困难的学生，则需重点分析他们在识字量、阅读理解能力、写作基础等方面的不足。
二、培优策略
拓展阅读：为优秀学生提供丰富的课外阅读材料，包括经典文学作品、科普读物、历史传记等，鼓励他们撰写读书笔记和读后感，提升批判性思维和文学鉴赏能力。
创意写作：定期组织创意写作比赛和故事创作活动，激发学生的想象力和创造力，引导他们尝试多种文体，如诗歌、散文、小说等，丰富写作经验。
语言表达训练：开展演讲、辩论等语言实践活动，增强优秀学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
三、补差措施
基础强化：针对学习困难的学生，加强字词教学和拼音训练，确保他们掌握基本的语言工具。利用课余时间开设辅导班，重点讲解课文难点和易错点，帮助他们巩固基础知识。
阅读指导：选择适合他们阅读水平的书籍，采用“伴读+讨论”的`方式，引导他们逐步理解文章内容，提高阅读理解能力。同时，教授阅读技巧，如快速浏览、精读细节等。
写作辅导：从写日记、简短段落开始，逐步引导学生学会组织语言、表达思想。通过模仿优秀范文、教师点评修改的方式，逐步提升写作水平。
四、家校合作
加强与家长的沟通与合作，定期召开家长会，分享学生在校表现和学习进展，听取家长意见和建议。鼓励家长参与孩子的语文学习，如共同阅读、监督作业完成情况等，形成家校共育的良好氛围。
五、评估与反馈
实施阶段性测试和个性化评价，及时跟踪学生的学习进展，根据评估结果调整教学策略。对于取得进步的学生给予表扬和奖励，对于仍需努力的学生则提供针对性的指导和鼓励。
总之，本学期的小学语文培优补差工作计划旨在通过精细化管理和个性化教学，促进每一位学生的全面发展，让语文课堂成为学生快乐学习、健康成长的乐园。我们相信，通过师生共同努力，定能迎来语文教学质量的新飞跃。
小学语文培优补差工作计划 16
在新学期的曙光中，我们的小学语文教学工作又踏上了新的征程。为了全面提升学生的语文素养，确保每位学生都能在语言文字的海洋中畅游，我们特制定了详细的小学语文培优补差工作计划。这一计划旨在通过针对性的教学策略，既促进优秀学生的进一步发展，又帮助学习有困难的学生迎头赶上，共同编织出多彩的学习画卷。
一、现状分析
首先，我们需要对班级学生的语文学习情况进行全面摸底，明确每位学生的长处与短板。通过日常观察、作业反馈、考试成绩等多维度评价，将学生分为“优秀生”、“中等生”和“待提高生”三个层次。优秀生通常具备良好的阅读理解能力、扎实的字词基础和较强的'写作表达能力；中等生则可能在某一方面表现突出，但在其他方面还有提升空间；待提高生则可能面临阅读障碍、写作困难或基础知识薄弱等问题。
二、培优策略
对于优秀生，我们将采取“深化拓展”的教学策略。鼓励他们广泛阅读经典文学作品，提升文学鉴赏能力；开展专题研究，如古诗词鉴赏、现代文写作技巧等，深化对语文知识的理解和应用；组织参加各类语文竞赛和文学社团活动，激发他们的学习热情和创造力。同时，鼓励他们进行自主学习，培养批判性思维和解决问题的能力。
三、补差措施
针对待提高生，我们将实施“基础巩固+个性化辅导”的补差方案。首先，强化基础字词、句型的训练，确保他们能够准确掌握语文基础知识；通过分层教学，为他们设计符合其认知水平的练习题，逐步提升难度，增强学习信心。其次，开展一对一或小组辅导，针对学生的具体问题进行个性化指导，如阅读理解的策略教学、写作技巧的逐步引导等。同时，加强与家长的沟通，形成家校共育的良好氛围，共同关注和支持学生的成长。
四、激励机制
为了激发全体学生的学习动力，我们将建立多元化的激励机制。设立“学习之星”、“进步之星”等奖项，表彰在学习上取得显著进步或表现突出的学生；通过班级展示墙、家长会等渠道，分享学生的优秀作品和学习心得，营造积极向上的学习氛围。此外，还可以引入积分制度，学生可以通过参与课堂讨论、完成作业、课外阅读等活动获得积分，积分可用于兑换学习用品或参与特别活动，以此激发学生的参与热情和积极性。
五、总结与反馈
在实施培优补差计划的过程中，我们将定期进行效果评估，通过考试、作业、课堂表现等多方面收集数据，分析计划的执行效果。及时调整教学策略，确保计划的针对性和有效性。同时，鼓励学生、家长和教师之间的反馈交流，共同探讨学习过程中遇到的问题和解决方案，不断优化和完善工作计划。
总之，小学语文培优补差工作计划是一项系统工程，需要教师的精心策划、学生的积极参与和家长的全力支持。我们相信，通过我们的共同努力，一定能让每一位学生都能在语文学习的道路上绽放光彩，收获成长的喜悦。
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